Forschung

Die gemeinsame Beschulung aller Schüler:innen im Zuge der Gestaltung eines inklusiven Bildungssystems ist eine zentrale Herausforderung der pädagogischen Praxis. Mein genuines Forschungsinteresse gilt dementsprechend den Gelingensbedingungen einer inklusiven Schule und somit dem Thema der Förderung und Teilhabe aller Schüler:innen an akademischen sowie sozialen Prozessen. Meine Forschung fokussiert sich dabei insbesondere auf die Zielgruppe der Kinder und Jugendlichen mit Verhaltensauffälligkeiten (internalisierend/externalisierend) sowie auf Schüler:innen mit Epilepsie.

Mit der Anwendung sowie Weiterentwicklung von Messmethoden, Forschungsdesigns und Analyseverfahren bin ich um eine differenzierte Wahrnehmung (Messung/Diagnostik), Untersuchung und Analyse der inklusions- und sonderpädagogischen Praxis bemüht. Somit möchte ich die Güte wissenschaftlicher Erkenntnisprozesse im Beriech der inklusions- und sonderpädagogischen Forschung anhand innovativer Forschungs- und Messmethoden maximieren. Mittels empirischer und theoretischer Arbeiten leiste ich daher einen Beitrag zur Weiterentwicklung inklusionspädagogischer und sonderpädagogischer Praxis.

Ausgewählte Publikationen

Kulawiak, P. R., Poltz, N., Bosch, J., & Dreesmann, M. (2025). Understanding teachers’ perspectives on students with epilepsy in Germany: A survey examining knowledge, experience, and affective, cognitive, and behavioral attitudes to inform teacher training. Epilepsy & Behavior, 163, 110157. https://doi.org/10.1016/j.yebeh.2024.110157

Zdoupas, P., Vösgen-Nordloh, M., & Kulawiak, P. R. (2025). Subjektives schulisches Wohlbefinden in inklusiven Schulen im Spannungsfeld zwischen sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf und psychosozialen Problemen. Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6178-07

Rauterkus, H., Hennemann, T., Hagen, T., Krull, J., Nitz, J., Eiben, K., Kulawiak, P. R., Verbeck, L., & Hanisch, C. (2024). Teachers’ ability to regulate their emotions predicts their levels of stress in primary schools in Germany. Journal of Curriculum Studies, 56(4), 468–479. https://doi.org/10.1080/00220272.2024.2312391

Vösgen-Nordloh, M., Kulawiak, P. R., Bolz, T., Koomen, H. M. Y., Hennemann, T., & Leidig, T. (2024). Why not ask them? A systematic scoping review of research on dyadic teacherstudent relationships as perceived by students with emotional and behavioral problems. Frontiers in Education, 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1430959

Kulawiak, P. R. (2021). Academic benefits of wearing noise-cancelling headphones during class for typically developing students and students with special needs: A scoping review. Cogent Education, 8(1). https://doi.org/10.1080/2331186x.2021.1957530

Kulawiak, P. R., Urton, K., Krull, J., Hennemann, T., & Wilbert, J. (2020). Internalizing Behavior of Sociometrically Neglected Students in Inclusive Primary Classrooms A Methodological Issue? Frontiers in Education, 5. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00032

Kulawiak, P. R., Wilbert, J., Schlack, R., & Börnert-Ringleb, M. (2020). Prediction of child and adolescent outcomes with broadband and narrowband dimensions of internalizing and externalizing behavior using the child and adolescent version of the Strengths and Difficulties Questionnaire. PLOS ONE, 15(10), e0240312. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0240312

Wilbert, J., Urton, K., Krull, J., Kulawiak, P. R., Schwalbe, A., & Hennemann, T. (2020). Teachers’ Accuracy in Estimating Social Inclusion of Students With and Without Special Educational Needs. Frontiers in Education, 5. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.598330

Kulawiak, P. R., & Wilbert, J. (2019). Introduction of a new method for representing the sociometric status within the peer group: the example of sociometrically neglected children. International Journal of Research & Method in Education, 43(2), 127–145. https://doi.org/10.1080/1743727x.2019.1621830

Kulawiak, P. R., & Wilbert, J. (2017). Komplementäre Studiendesigns zur Evidenzbasierung in der Bildungswissenschaft (S. 17–31). Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-55377-0_2